Resumen
El presente ensayo pretende exponer de manera breve los distintos factores que influyen actualmente en la educación en línea, enfocándose principalmente a la creación de objetos de aprendizaje. Así mismo, se abordara la relación que existe entre las diferentes variables de la educación en línea, y las ventajas y desventajas de los objetos de aprendizaje desde el punto de vista del proceso enseñanza aprendizaje.
Introducción
La UNESCO en su Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2008, titulado “Educación para todos en 2015 ¿Alcanzaremos la meta?”, reconoce que:
“La expansión de las TIC ha facilitado el recurso cada vez mayor a la educación a distancia y las innovaciones pedagógicas en las aulas. Las TIC ofrecen la posibilidad de mejorar la calidad de la educación gracias a nuevas modalidades de aprendizaje, más interactivas y participativas”.
“La expansión de las TIC ha facilitado el recurso cada vez mayor a la educación a distancia y las innovaciones pedagógicas en las aulas. Las TIC ofrecen la posibilidad de mejorar la calidad de la educación gracias a nuevas modalidades de aprendizaje, más interactivas y participativas”.
La Educación a distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. La relación presencial depende de la distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que se imparte. Desde una perspectiva del proceso instruccional, esa modalidad permite transmitir información de carácter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no tradicionales. No requiere una relación permanente de carácter presencial y circunscrito a un recinto específico. Es un proceso de formación autodirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en algún centro educativo, normalmente distante. Así mismo existen otras modalidades de educación a distancia, como la abierta: la cual tiene por característica que todos los alumno pueden entrar a ella y tener contacto con el facilitador en cualquier momento, la mixta: es en la que se ven inmersas las dos modalidades, la abierta y a distancia, y la dual: es la que ofrece indistintamente carreras y programas presenciales en sus instituciones, como también ofrecen los mismos cursos a estudiantes a distancia.
Objetos de aprendizaje
La IEEE, (Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc.) define como objeto de aprendizaje a “Cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”. Entiendase que cualquier cosa puede ser un objeto de aprendizaje siempre y cuando el docente le de ese sentido. Podemos considerar que representan un avance que complementan el proceso enseñanza para conseguir una calidad educativa y que esta sea significativa. Entre estos objetos están los materiales de simulación en donde existe participación del usuario, animación a través de representaciones visuales de conceptos, tutoriales como libros electrónicos que permite compartir conceptos, presentación con materiales audiovisuales, colecciones de imágenes digitales, diagramas, materiales de paginas web, materiales de referencia, etc.
Los objetos de aprendizaje representan un avance potencial en el campo educativo. Permiten ser usados y reutilizados de muchas formas dependiendo el enfoque que les quiera dar el maestro, ya que son una tecnología instruccional. Los objetos de aprendizaje como cualquier material soportado en la tecnologia, son susceptibles de utilizarse infinidad de veces en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ahora bien, a los maestros nos corresponde crear distintos módulos educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje sean los elementos primarios que estructuren dichos módulos, es decir, son pequeños componentes instruccionales de un todo, capaces de ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje.
Los objetos de aprendizaje son de gran ayuda a los maestros, debido a que por sus ventajas pueden ser intercámbiables, reutilizables y heredables. Estas características permiten abaratar los costos y enriquecer la diversidad de materiales, ya que el intercambio y la generación de nuevos objetos entre maestros, permite abordar los temas desde diferentes puntos de vista y enfoques. Las desventajas pueden ser el problema del lenguaje para el caso de algunos videos o información que requiere de una traducción, el empleo inadecuado de los objetos dentro del aprendizaje, así como de las referencias de diversos recursos.
Los objetos de aprendizaje son de gran ayuda a los maestros, debido a que por sus ventajas pueden ser intercámbiables, reutilizables y heredables. Estas características permiten abaratar los costos y enriquecer la diversidad de materiales, ya que el intercambio y la generación de nuevos objetos entre maestros, permite abordar los temas desde diferentes puntos de vista y enfoques. Las desventajas pueden ser el problema del lenguaje para el caso de algunos videos o información que requiere de una traducción, el empleo inadecuado de los objetos dentro del aprendizaje, así como de las referencias de diversos recursos.
Así también lo objetos de aprendizaje los podemos encontrar al trabajar en línea utilizando una plataforma que nos permita consultar documentos como un apoyo dentro del proceso de aprendizaje, o incluso al utilizar bibliotecas digitales para obtener información y enriquecer nuestros conocimientos.
Conclusiones
La concepción de materiales educativos como objetos de aprendizaje está sustentada por el Paradigma del Cómputo orientado hacia la creación de objetos, con la finalidad de tener acceso a estos materiales a través de las distintas herramientas de aprendizaje. Esto nos permite desarrollar nuevos roles y actitudes dirigidos a los paradigmas de enseñanza basados en el uso de objetos.
El aprendizaje a través de objetos aun tiene muchos desafíos por vencer; la educación en línea necesita contar con una mayor cobertura, metodologías adecuadas, maestros capacitados en esta modalidad, recursos consistentes, erradicación de la resistencia al cambio, etc., sin embargo el avance siginificativo que ha tenido esta modalidad está presente en las instituciones de educación superior, las cuales han tomado la delantera en usar este modelo educativo para brindar mayores oportunidades de estudio a toda la población.
La educación a distancia no la podemos considerar como la enmienda a las demandas sociales de la población que ha enfrentado la educación presencial y que no ha podido atender, sin embargo consideramos que las dos están relacionadas íntimamente y que una no podrá nunca sustituir a la otra.
La educación a distancia no la podemos considerar como la enmienda a las demandas sociales de la población que ha enfrentado la educación presencial y que no ha podido atender, sin embargo consideramos que las dos están relacionadas íntimamente y que una no podrá nunca sustituir a la otra.
Referencias
IEEE (Asociación profesional líder en el mundo para el adelanto de la tecnología). Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de: http://www.ieee.org/portal/site .
UNESCO (2008). Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2008, “Educación para todos en 2015 ¿Alcanzaremos la meta?”. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de: http://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=43009&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html .
Burgos, J. (2004). Hacia un Modelo de Quinta Generación en Educación a Distancia. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterey. Universidad Virtual. Recuperado el 15 de septiembre de 2009, de: http://www.ateneonline.net/datos/15_03_Burgos_Vladimir.pdf .
Hernández, R. (2009). UdeG: retos de la educación en línea. UAG-La gaceta. Recuperado el 16 de septiembre de2009 de: http://www.gaceta.udg.mx/Hemeroteca/paginas/560/G560_COT%2022.pdf .
Lina Alejandra Padilla Cortés
David Javier Villa Sánchez
